domingo, 29 de mayo de 2011

Desarrollo situación-problema

                         Planificación
Escuela: Eva Samano de López M.   Clave: 30EPR674I   Localidad y Municipio:  
Paso de Valencia. Papantla.     Grado y grupo:    3° “A” n No. de alumnos:  18 

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Exploración de  la Naturaleza y  la Sociedad.
Bloque:  V El cuidado del lugar donde vivo
Propósito: Aprendizajes esperados: Ubica la fecha del 5 de mayo de 1862 y reconoce su importancia para los mex.
Tema:
Qué celebramos: Quiénes lucharon en  la batalla del 5 de mayo.
Competencia: Desarrollar la búsqueda e identificación de información para reflexionar y argumentar los acontecimientos de la Batalla de Puebla.
SECUENCIA DIDÁCTICA
ACTIVIDADES DE INICIO
·         Leer actividades del día  (Agenda)
·         Hacer el pase de lista ¿Quién vino y quién faltó? Con la canción “El sapito”.
·         Mediante el juego el ahorcado descubrirán el nombre del proyecto.
·         Formar con ayuda de su alfabeto móvil el nombre del proyecto y copiarlo en el cuaderno.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
·         Mostrar al grupo imágenes de la Batalla de la Puebla y de Ignacio Zaragoza
·         Realizar las preguntas ¿Qué observan? ¿Quiénes están? ¿Cómo están vestidos? ¿Cuándo crees que sucedió? ¿Cómo es el lugar? para obtener ideas previas y escribirlas las palabras en el pizarrón para nuevamente ser rescatadas.
·         Leer al grupo la narración de la pág. 117 del libro del alumno para dar a conocer lo que sucedió en la batalla de Puebla destacando la participación de los Zacapoaxtlas y los beneficios que tuvo su colaboración para enfrentar a los franceses. (importancia de trabajos en equipo).
·         Leer y analizar los textos de las págs. 92 y 97 de F. C. y E. Importancia de la comprensión y el diálogo entre las personas que nos rodean para una mejor convivencia
·         Identificar y rescatar los nombres de los personajes de la batalla de Puebla (Ignacio Zaragoza).
·         Completar un pequeño texto de la batalla de puebla.
ACTIVIDADES DE CIERRE
·         Mediante la realización de Dibujos alusivos a la batalla de puebla
·         Realicen escritos breves referentes al 5 de mayo.
·         En el periódico mural  coloquen los dibujos realizados con anterioridad.
TEMA TRANSVERSAL
CORRELACIÓN ENTRE ASIGNATURAS
·          Educación Cívica y Ética
·         Español.
·         Exploración de la Naturaleza, Español y Formación Cívica y ética.
RECURSOS MATERIALES
OBSERVACIONES
·         Relato de la batalla de Puebla
·         Producción gráfica de la Batalla de Puebla.
·         Material impreso y Bibliográfico.
·         Links de internet
Utilizar el texto de libro de primero exploración de la naturaleza de la batalla de puebla.
EVALUACIÓN
TEMPORALIDAD
·         Escala estimativa con aspectos relevantes del trabajo a realizar.
·         2 semana
MAESTRA DE GRUPO
DIRECTOR DE LA ESCUELA
Mtra. Blanca Navidad Pérez Ramírez
Prof. Juan Alfredo Hernández P.


  
                                               
                   

miércoles, 25 de mayo de 2011

Publicación metacognitiva.

Producto 13
Publicación metacognitiva.
Metacognitiva: se usa mediante un conjunto de actividades intelectuales que le permiten recabar, producir y evaluar información adquiridos con el tiempo, a lo que hacen posible que la persona pueda razonar y aplicarlo en su forma de pensar y reflexionar para orientarse aplicando sus propios conocimientos, sus pensamientos, sensaciones, sentimientos Por ejemplo: cuando sabemos que el texto leído ya lo conocíamos, o bien cuando descubrimos que no sabemos el significado de una palabra, etcétera.

Breve narración...

Producto 11
Breve narración sobre algún elemento presente en la información.

Mi nombre es Benito Juárez fui presidente de este lindo y maravilloso País que es México de 1857-1874 durante mi gobierno tuve muchas dificultades pero hoy les voy a narrar la verdadera historia de la intervención francesa en nuestro país: Corría el año de 1861 nuestro país estaba dividido en dos bandos liberales y conservadores los cuales en lugar de trabajar los campos y las minas estaban en constante guerra, el país estaba en la ruina  y  tuve que pedir ayuda económica a Francia, España e Inglaterra. Pero como la situación económica de nuestro país no mejoraba no se pudo pagar el adeudo tuve que pedir un plazo de dos años para pagarles me entreviste con cada uno de ellos explicándoles la situación y logre convencer a la nación de  España e Inglaterra pero lamentablemente con el gobierno franceses no llegamos a ningún acuerdo ya que estos vieron la oportunidad de apoderarse de nuestro territorio. Fue así como trajeron sus tropas se instalaron en el puerto de Veracruz y a Puebla, confiados de contar con  un gran ejercito,  además se  aliaron con los conservadores que estaban en contra de mi gobierno estaban seguros de obtener la victoria. Pero cuál fue su sorpresa que en Puebla estaban esperándolos el General Ignacio Zaragoza y la tropa mexicana dispuestos a morir si fuera necesario por defender a la patria, entre la tropa se encontraban muchísimos indígenas que apoyaron la lucha  como los  Zacapoaxtrlas entre muchos otro. El enfrentamiento fue feroz con espadas en mano muchos mexicanos se enfrentaron a los franceses hasta que el 5 de mayo de 1862 fueron derrotados muchas vidas se perdieron en esta gran batalla pero finalmente el General Ignacio Zaragoza me envío un telegrama con la siguiente leyenda.
Sr. Presidente: Las armas nacionales se vistieron de gloria.

LA NARRATIVA EN EL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA

PRODUCTO 10
IDENTIFICAR SIGNIFICACIONES, CREENCIAS  Y PRENOCIONES
SOBRE LA NARRATIVA EN EL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA.

En mi experiencia sobre la historia no fue muy satisfactoria ya que fue siempre muy tradicionalista porque leíamos, subrayavamos y realizábamos resúmenes o cuestionarios, además de narraciones  que lejos de captar el interés nos aburríamos más…es así que después de analizar y comentar la función de la narrativa  en la historia e  modificado la noción que tenia de ella.

La narración lleva consigo diversas estrategias para enseñar al alumno a desarrollar su capacidad de analizar, comprender y razonar hechos históricos de forma gradual desarrollando  así su competencia y habilidad de razonar.

La narración recrea un argumento, lógico, coherente de relatos y hechos construidos. Siempre y cuando la narración no sea un simple relato sino que logre captar el interés del alumno llevándolo al razonamiento y comprensión de su propio conocimiento.

La narración no solo reconstruye hechos del pasado, sino que se apropia de las formas que desarrolla el pensamiento histórico.

Modificaciones de conceptos y representaciones

Producto  9
 Reflexión personal sobre modificaciones  de conceptos y representaciones personales.
            Han sido modificados  a lo que ahora para mí sigue siendo un poco tediosa  pero todo depende del  enfoque y la dinámica que uno le dé  tanto  personal como para enseñar y aplicarla en el proceso de enseñanza aprendizaje  de los educandos  iniciando con la expresión oral y documental porque ambas estan basadas y sustentadas a través de información  documental, tienen una función muy importante porque esto hace que los alumnos comprueben y fundamenten lo teórico con lo práctico de un acontecimiento o sucesos apoyándose en diversas fuentes de  investigación donde va fortaleciendo su curiosidad y fomenta su creatividad de investigador en algún tema de su interés personal.
La transformación Educativa tiene como objetivo fundamental elevar la calidad de la Educación formando ciudadanos íntegros capaces de desarrollar todo su potencial. No solo de los educandos sino también de los docentes que aplican la  metodología de la enseñanza acorde a las exigencias de la sociedad actual.
La actualización permanente de los docentes hace que la aplicación de la reforma educativa repercuta en el aprendizaje de los educandos enriqueciendo su logro educativo
La aplicación de la narración es necesaria para orientar a los alumnos a su aprendizaje de la historia. Donde el docente puede logras en sus alumnos a través de la imaginación con la finalidad de crear sucesos y hechos en los cuales él pueda aprender la historia de manera dinámica y significativa.

Lista de ligas para la investigación.

                                                              Producto   7

      L A HISTORIA EN DIVERSOS TIEMPOS Y LUGARES

ÁMBITO



LA

BATALLA

DE

Puebla
LOCAL
ESTATAL
NACIONAL
es/imaginapoder/centros/221/
historiab/historia.htm
MUNDIAL


Fuentes bibliograficas y hemerográficas

Producto 6°
ORGANIZADO DE INFORMACIÓN BIBLIOGRÁFICA HEMEROGRAFICA Y VIRTUAL (INTERNET)
SITUACIÓN PROBLEMA:
La batalla de Puebla 5 de Mayo de 1862.

AUTOR
INFORMACIÓN
COINCIDENCIAS / DIVERGENCIAS
UTILIDAD
Adriana Naveda Chávez Hita.
José González Sierra.
Papantla; Veracruz, Mex. 1950. pp. 264
La reseña histórica del 5 de mayo no menciona la participación de Papantla solo habla de Puebla y lugares circunvecinos, mas sin embargo la información que presenta el “Papantla” si menciona la participación de Papantla.
Datos relevantes e imágenes de la Historia.
Alfredo Ávila, Érika Pani, Aurora Gómez,
Arma la historia primaria 1; SEP. 2010 pp. 54 - 57
Existe mucha similitud en la información con la mayoría de los textos  citados.
Conocer acerca de los sucesos, así como a los personajes que con su vida han escrito episodios destacados en la historia
Dirección
Generar de Materiales Educativos
Exploración de la naturaleza y la sociedad; SEP 2010 Pp116 -117

La información presente el libro es muy escueta para darla hecho tan relevante.

Ubica el trabajo y las actividades de los alumnos de acuerdo al marco de la RIEB.